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“我认为我们现在家庭教育的问题是：焦虑的一代在培养焦虑的下一代。”近日，华师一附中校长周鹏程受邀来到华师附小“家长学校”，为该校300多名一年级新生家长做培训。他告诉家长，学习是学校的主要任务，学习方法的引导主要由老师完成，家长的主要任务不是学习，而是情感教育：对孩子的情感熏陶、品格培养、习惯的养成和身心健康的培养。(8月31日《长江日报》) 　　 　　提倡学校与家长的相对分工，包含着主张父母对子女实行“不教之教”，过去大多数家庭子女多，父母能力有限，不去过度关注一个孩子容易做到。现在的父母多数只有一个孩子，时间与各种资源充裕，加之代际期望倍增，不围着孩子转反而很难。更重要的是，家长日益成为学校教学倚重的力量，大多数学校并没有按周校长所说的，我管学习，你管情感。 　　 　　这种现象始于幼儿园，老师布置的家庭作家，很多需要妈妈一起做，小小年纪就形成了作业不是我一个人的事。有一位年轻妈妈，孩子的手工作业她也不会做，只好请孩子的外婆一起做。到了初中，学校倡导的学生社会实践活动，一部分能够成为优秀案例的，无一不是动用了父母和其它家庭成员的资源。还不要说，仍然有很多教师的教学采取题海战术，布置大量并非必须的家庭作业。孩子天天熬夜，家长夜夜着急。不要说“不教之教”孩子无暇感受，即使家长跟着一起忙活都难以应付。就是周校长所在的华师一附中，大多数孩子都住校，按说很容易实现学校与家长的分工，可是有几个家长不像后方支援前线打仗一样，做很多学习的保障工作，又有几多孩子能够在双休和节假日能够回到家里，轻松感受家庭的情感熏陶。 　　 　　周鹏程提醒家长回到自己的位置上，经营良好的夫妻关系、家庭关系和外围人际关系。他列举了哈佛大学的一项研究——家庭决定孩子未来是否幸福。家长重视学习正是为了孩子未来的幸福。问题是，学校能否主要担当起孩子的学习任务?你对学生是否适度地传导了学习压力?学校做好了，家长才可能不把孩子的学习当作惟一。家长没有了焦虑，就可能经营好家庭，过好日子，给孩子最长久的幸福。  
　　

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